La Misión Pedagógica Territorial (MPT) Amazonas 2025 se desarrolló con éxito en El Encanto y San Rafael del Caraparaná, en el marco del convenio académico entre la Universidad de La Salle y Periplo Corporación. La experiencia integró escuela rural, saberes indígenas y formación avanzada en educación, fortaleciendo procesos territoriales desde una perspectiva situada y colaborativa.
La misión es producto del convenio marco entre la Universidad de La Salle (Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Educación y Sociedad (DES) y Centro de Estudios e Investigaciones Rurales -CEIR-) y Periplo Corporación (Escuela de Pensamiento Situado), con la articulación de la Red Iberoamericana de Oralidades (RIEO) y el Consejo Indígena Mayor del Pueblo Murui (CIMPUM). El trabajo conjunto con la Institución Educativa Internado San Rafael del Caraparaná consolidó un escenario de investigación e innovación educativa en diálogo directo con los saberes del pueblo Murui y las comunidades amazónicas.
Una comunidad mixta de investigación y formación
En total, 22 personas integraron la Comunidad Mixta de Investigación, Formación e Innovación de esta misión, entre investigadores, docentes, estudiantes doctorales y líderes comunitarios. El equipo estuvo conformado por: Carlos Valerio Echavarría-Grajales y Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos (coordinación científico-académica de la MPT del DES–CEIR); Lizeth Lorena González-Meléndez (coordinación investigativa territorial, Periplo); Angie Marcela Quintero Suárez (coordinación de experiencia formativa, Periplo); Mariana Echavarría Benavides (coordinación de bienestar, Periplo); Slendy Johanna Vargas Moreno (anclaje territorial); y las y los estudiantes-investigadores: Yeison Trujillo Lozada, Jairo Sánchez Camargo, Mónica Andrea Enciso Guevara, Jakeline Cubillos Sánchez, Ligia Ángela Figueroa Carreño, Eddy Johana Guerrero Medina, Nicaela del Pilar Sánchez, Marisol Cortés Parra, Yimmy Secundino Triana Estrella, Luisa María Hernández Parra; además los pasantes doctorales Hernán Darío Herrera Pérez (Universidad Católica de Pereira) y Pablo Fernando Ramos (Universidad de la Amazonia). Por la comunidad anfitriona participaron Iván Monsalve (rector), Gamaliel Attama (líder pedagógico) y José de Jesús Achín (líder del CIMPUM).
El sentido de la misión: pensar, habitar y sentir la brecha educativa
La misión se orientó por dos marcos conceptuales complementarios. Desde Periplo, la tríada pensar, habitar y sentir la brecha educativa invita a comprender la desigualdad como fractura histórica de la colonialidad. Pensar permite desnaturalizar esa brecha; habitarla la convierte en lugar fértil para la reflexión; sentirla vincula conocimiento, afecto y memoria territorial. Desde el DES, la tríada reconstruir, deconstruir y posicionar los saberes del Pueblo Murui orientó la reflexión hacia la justicia cognitiva y la responsabilidad universitaria con el bioma amazónico. Juntos, estos enfoques consolidan una pedagogía que dialoga con resistencias afrodescendientes, campesinas e indígenas, fortaleciendo identidad, autodeterminación y vida comunitaria.
Trayectoria 1. Reconocimiento contextual y espiritual
El recorrido inició en Bogotá, continuó hacia Puerto Leguízamo y avanzó por los ríos Putumayo y Caraparaná. Este tránsito, guiado por líderes comunitarios, abrió una experiencia sensorial que permitió situar al grupo en la brecha educativa, social y ambiental. En El Encanto se realizó un ritual de apertura con autoridades Murui y la comunidad educativa del Internado, sellando un pacto de corresponsabilidad y memoria en un territorio marcado por luchas históricas, resistencias culturales y defensa de la selva como principio de vida.
Trayectoria 2. Coproducción de sentidos pedagógicos situados
Del 6 al 9 de octubre, la misión avanzó en la sede principal del Internado San Rafael y en las sedes San José y El Encanto/Gran Colombia. Allí se activaron cuatro laboratorios colaborativos que unieron investigación, formación e innovación:
• Experiencias en territorios, memorias y lenguajes: exploró cómo las oralidades y memorias comunitarias sostienen aprendizajes en la selva.
• Laboratorio biocultural: lenguajeando el mundo: profundizó en la lengua Murui como entramado donde naturaleza y cultura se entrelazan.
• Diversidad artística y territorial: activó expresiones corporales, gráficas y sonoras para pensar el cuerpo-territorio y afirmar identidades en resistencia.
• Liderazgo y proyecto de vida: dialogó con jóvenes sobre sueños educativos, cuidado del territorio y autonomía comunitaria.
Estos laboratorios colaborativos consolidaron a la Comunidad Mixta de Investigación, Formación e Innovación como un espacio donde estudiantes, docentes, familias y sabedores se reconocen como productores de saber pedagógico situado.
Trayectoria 3. Renovación itinerante del vínculo ético y político
Entre el 10 y el 13 de octubre se realizó el círculo de cierre, la sistematización colectiva y un ritual de compromisos bajo la Maloca Murui. La navegación de retorno se convirtió en un espacio íntimo de reflexión donde surgieron nuevas hipótesis de trabajo y proyecciones para consolidar la misión como referencia para futuras experiencias formativas territoriales.
Balance del programa anual de Misiones Pedagógicas Territoriales
La MPT Amazonas cerró un ciclo de seis misiones realizadas en Colombia y Guatemala durante 2025 por el DES/CEIR, Periplo, RIEO y las comunidades. En total participaron 120 personas entre investigadores, docentes, sabedores y estudiantes de posgrado. Las misiones integraron territorios diversos:
- Guajira (Wayuu) – Maicao, 9 al 12 de abril (27 participantes)
- Chocó (afrodescendiente) – Istmina, 7 al 10 de mayo (15 participantes)
- Guatemala (Maya, Garífuna y Ladino) – 6 al 25 de junio (24 participantes)
- Casanare (campesino) – Paz de Ariporo, 13 al 17 de agosto (10 participantes)
- Nariño (Telembí afrodescendiente) – 10 al 14 de septiembre (17 participantes)
- Amazonas (Murui) – El Encanto, 3 al 13 de octubre (20 participantes)
La CMIFI se consolidó como un espacio de producción colaborativa que hace de la conversación, la observación y la representación simbólica formas esenciales para comprender la educación rural y la construcción de paz (Echavarría-Grajales y González-Meléndez, 2025).
La dimensión política: ETI, resistencias comunitarias y educación propia
El cierre del programa ocurre en una coyuntura clave para el país: el surgimiento de las Entidades Territoriales Indígenas (ETI), la reorganización política afrodescendiente y la persistencia de las luchas campesinas por la igualdad rural. En este contexto, se fortalecen modelos de educación propia e intercultural.
La alianza Unisalle–Periplo configura una plataforma para consolidar autonomías educativas, promover gobiernos escolares interculturales y acompañar procesos de reconfiguración territorial donde la educación es estrategia de vida y futuro. En 2026 se sumarán nuevas misiones en Quindío y Cauca, junto a las comunidades campesinas cuyabras y el pueblo Nasa.
Proyección internacional: RELAL, IALU y Universidad Católica de Temuco (Chile)
Las Misiones Pedagógicas Territoriales alimentan hoy una agenda internacional en expansión. La metodología ha fortalecido vínculos con pueblos de Guatemala, la red lasallista RELAL, las instituciones de IALU y procesos museográficos presentados en espacios académicos internacionales. Además, investigadores de la Universidad Católica de Temuco han mostrado interés en una colaboración científica centrada en experiencias educativas mapuche y colombianas, abriendo un diálogo intercultural latinoamericano.
Nuevas rutas latinoamericanas en consolidación
Los vínculos generados por las Misiones Pedagógicas Territoriales están dando forma a nuevas rutas de colaboración que responden al espíritu de sinodalidad educativa lasallista. Juntas, estas rutas proyectan una red latinoamericana de cooperación que busca cuidar la vida, dignificar los saberes y sostener futuros educativos compartidos.
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