La crisis en la lectura universitaria: un síntoma de una sociedad distraída

La lectura ha sido durante siglos el pilar de la educación, la clave para acceder al conocimiento, al pensamiento crítico y al desarrollo de habilidades argumentativas. No obstante, en el contexto universitario actual, se está consolidando una alarmante crisis en los hábitos de lectura. Las aulas de educación superior ya no son espacios en los que la lectura se viva como una herramienta vital, sino escenarios donde muchos estudiantes apenas sobreviven a la exigencia académica sin haber cultivado una relación significativa con los textos.

Esta crisis no es un fenómeno reciente, sino una problemática que se ha agudizado en las últimas décadas. Como lo señalan docentes y estudios recientes, el impacto de las nuevas tecnologías, la cultura de la inmediatez, la escasa promoción lectora desde la infancia y las brechas en la calidad educativa han creado una tormenta perfecta que afecta directamente la comprensión, el gusto por la lectura profunda y, en consecuencia, el rendimiento académico de los universitarios.

¿Por qué se lee menos en la universidad?

Las causas son múltiples, pero tienen raíces profundas. Por un lado, la influencia de la era digital ha reconfigurado los hábitos de consumo cognitivo: los jóvenes hoy están expuestos a estímulos constantes, contenidos fragmentados y gratificaciones inmediatas que compiten con la exigencia que implica leer un texto académico. Investigadores como Daniel Cassany o Maryanne Wolf advierten que este entorno digital modifica la estructura del cerebro lector, afectando la concentración, la memoria de largo plazo y la empatía.

Por otro lado, factores estructurales agravan el problema: Fundamentos educativos débiles, bibliotecas escolares mal aprovechadas, y un entorno familiar que no incentiva la lectura. En consecuencia, los estudiantes llegan a la universidad sin herramientas sólidas para abordar textos complejos ni para desarrollar una producción escrita coherente. Así lo evidencian estudios como el de la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior, que señala las graves deficiencias lectoras de los estudiantes en los primeros semestres.

Impactos académicos y retos pedagógicos

La crisis lectora no es un asunto menor: afecta de forma directa el desempeño académico en todas las áreas del conocimiento. Desde las ciencias humanas hasta las ingenierías, los estudiantes se enfrentan con dificultad a textos que requieren interpretación, análisis y reflexión. La falta de hábitos lectores impacta negativamente su capacidad de argumentar, redactar ensayos, desarrollar pensamiento crítico y comprender teorías complejas.

En respuesta, algunos docentes han optado por estrategias como círculos de lectura, metodologías activas y acompañamiento en hábitos de estudio. Estas herramientas, si bien útiles, no son suficientes frente a una problemática que trasciende el aula. Como lo señala uno de los testimonios docentes, “esto es un problema estructural que no se resuelve en una única clase”.

El rol de las universidades y el desafío institucional

La universidad no puede quedarse como espectadora de este fenómeno. Debe asumir un rol activo y propositivo. La implementación de políticas institucionales transversales para fortalecer las competencias lectoescriturales se hace urgente. No se trata solo de crear talleres o cursos, sino de institucionalizar una cultura de lectura, con formación para docentes, programas de fomento lector y producción académica colegiada que aporte insumos para el diseño de políticas públicas.